Google+ ΙΔΕΕΣ : Biology4u.gr

ΙΔΕΕΣ

Προσεγγίσεις στη μελέτη της έννοιας της ζωής που εδράζονται στη θεωρία

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 16 Νοεμβρίου 2013
Προσεγγίσεις στη μελέτη της έννοιας της ζωής που εδράζονται στη θεωρία

Του Charbel Nino El-Hani Federal University of Bahia, Brazil* Σε αυτό το έγγραφο υποστηρίζω ότι ο χαρακτηρισμός της ζωής μέσω ενός καταλόγου ιδιοτήτων έχει πολλές αδυναμίες και ότι πρέπει να αντικατασταθεί από εδραζόμενα στη θεωρία δεδομένα που εξηγούν την συνύπαρξη μιας σειράς ιδιοτήτων στα έμβια όντα. Η έννοια της ζωής θα έπρεπε να αποκτήσει το νόημά της σε σχέση με άλλες έννοιες, στο εσωτερικό μιας θεωρίας. Παρουσιάζω την άποψη αυτή θέτοντας σε συζήτηση τους ορισμούς […]

Συνεχίστε

Ακουστική Οικολογία

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 10 Νοεμβρίου 2013
Ακουστική Οικολογία

Προκειμένου ο Αλμπέρ Καμύ, στο φιλοσοφικό του δοκίμιο «O Μύθος του Σίσυφου», να δώσει την αίσθηση του Παράλογου, μας βάζει να παρακολουθούμε έναν άνθρωπο που μιλά σε έναν τηλεφωνικό θάλαμο χωρίς να τον ακούμε και γράφει: Όταν για ορισμένες ώρες βλέπουν τα πράγματα καθαρά (σ.σ. εννοεί οι άνθρωποι), η μηχανική πλευρά των χειρονομιών τους, η χωρίς νόημα παντομίμα τους, καθιστά ηλίθιο ό,τι τους περιβάλλει. Πίσω από μια τζαμαρία, ένας άνθρωπος μιλάει στο τηλέφωνο. δεν τον ακούμε αλλά βλέπουμε τη χωρίς νόημα μιμική του: αναρωτιόμαστε γιατί ζει. Αν […]

Συνεχίστε

Μαθηματικά και Βιολογία

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 2 Νοεμβρίου 2013
Μαθηματικά και Βιολογία

Ανάμεσα στους βιολόγους η ιδέα ότι τα Μαθηματικά μπορούν να αποτελούν ένα χρήσιμο εργαλείο για τη μελέτη των βιολογικών φαινομένων δεν νομίζω πως είναι δημοφιλής. Ίσως γι΄αυτό να ευθύνεται η σχετικά περιορισμένη μαθηματική παιδεία που λάβαμε κατά τη διάρκεια των φοιτητικών χρόνων μας, που ως ένα βαθμό αντανακλούσε την περιορισμένη εμπλοκή των Μαθηματικών στα αντικείμενα της Βιολογίας (Οικολογία, Γενετική Πληθυσμών).  Μπορεί πάλι η ιδέα αυτή να οφείλεται στο γεγονός ότι στα μάτια ενός βιολόγου η πολυπλοκότητα […]

Συνεχίστε

Ο άνθρωπος του Πιλτντάουν

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 14 Σεπτεμβρίου 2013
Ο άνθρωπος του Πιλτντάουν

 Τo 1912 ήταν μια καλή χρονιά για την επιστημονική φαντασία αλλά και για τους επίδοξους κυνηγούς απολιθωμάτων, καθώς τότε συνέπεσε η δημοσίευση του μυθιστορήματος επιστημονικής φανασίας του Arthur Conan Doyle «Ο Χαμένος Κόσμος» με την είδηση μιας ανακάλυψης, που αναστάτωσε την κοινή γνώμη της εποχής: Ένας ερασιτέχνης παλαιοντολόγος, ο Charles Dawson ανακοίνωσε την ανακάλυψη στο χωριό Πιλτντάουν του Σάσσεξ, ενός εκτεθειμένου κρανίου, μιας γνάθου και δοντιών, που κατά τη γνώμη του ανήκαν σε έναν από […]

Συνεχίστε

Ένα παραμύθι, για το ρόλο της τύχης στις ανακαλύψεις

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 2 Σεπτεμβρίου 2013
Ένα παραμύθι, για το ρόλο της τύχης στις ανακαλύψεις

Παίζει κάποιο ρόλο η τύχη στις μεγάλες επιστημονικές ανακαλύψεις; Φαίνεται πως ναι, και όχι μόνο διότι υπάρχει πλήθος παραδειγμάτων που το πιστοποιούν, αλλά και διότι η επίγνωση της ανάγκης της,  εμπλούτισε την αγγλική γλώσσα με τον όρο: serendipity που αναφέρεται σε οποιαδήποτε τυχαία επιστημονική ή μη, ανακάλυψη. Διαβάστε λοιπόν το παραμυθάκι και τη μικρή ιστορία που κρύβεται πίσω από την επινοημένη, αλλά τόσο χρήσιμη λέξη.  Σε ένα παλιό περσικό παραμύθι που τιτλοφορείται «Οι τρεις πρίγκιπες […]

Συνεχίστε

Δαρβινισμός και Τέχνη

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 26 Ιανουαρίου 2009
Δαρβινισμός και Τέχνη
Όταν κάποτε προσπάθησα να πείσω έναν καλοπροαίρετο φίλο και φιλόλογο πανεπιστημιακό, για το πόσο η δαρβινική σκέψη έχει διαποτίσει το σύγχρονο δυτικό πολιτισμό, και  χρειάστηκε να του αναπαραγάγω τη ρήση του Ernst Mayr ότι: «Η εξέλιξη είναι η πιο βαθυστόχαστη και ισχυρή ιδέα που συνέλαβε ο ανθρώπινος νους, τους τελευταίους 2 αιώνες»,  έγινε δύσπιστος και θεώρησε και την προσπάθεια μου και τη φράση του μεγάλου εξελικτικού υπερβολικές.
Στη συνέχεια συνομιλώντας με ενημερωμένους συναδέλφους, συνειδητοποίησα ότι ακόμη και οι Βιολόγοι, αγνοούμε την πολυσχιδή επίδραση  που άσκησε ο Δαρβινισμός στο σύνολο της πνευματικής δραστηριότητας, είτε αφορά τις επιστήμες (θετικές και ανθρωπιστικές), είτε την τέχνη.
Στο πλαίσιο λοιπόν του εορτασμού των 200 χρόνων από τη γέννηση του Δαρβίνου, αξίζει, από την πληθώρα των δεδομένων που επαληθεύουν τη ρήση του Mayr, να παρουσιαστεί ένα μόνο πολλοστημόριο της επίδρασης που άσκησε ο δαρβινισμός στον κόσμο της Τέχνης, εξοφλώντας ως ένα βαθμό και την επίδραση που άσκησε η Τέχνη σε αυτόν.

 

Συνεχίστε

Γιατί είναι σημαντικό να διδάσκουμε την Εξέλιξη

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 1 Νοεμβρίου 2008
Γιατί είναι σημαντικό να διδάσκουμε την Εξέλιξη

(Από την έκδοση της Αμερικανικής Ακαδημίας Επιστημών: «Teaching about evolution and the nature of science«) Η Αμερικανική Ακαδημία Επιστημών σε μια από τις πολλές δράσεις για τη στήριξη της διδασκαλίας της Εξέλιξης, εξέδωσε ένα βιβλίο με τίτλο «Teaching about evolution and the nature of science». Στο βιβλίο αυτό αποκαλύπτεται η αιτία για την οποία όλοι οι οργανισμοί της Γης μοιράζονται τόση ομοιότητα όσο και ποικιλομορφία, αναλύεται ο τρόπος με τον οποίο η επιστήμη προσεγγίζει την […]

Συνεχίστε

Νέα βιολογία για νέα προγράμματα σπουδών

Έχει καταχωριστεί στις κατηγορίες: ΙΔΕΕΣ από στις 20 Ιουλίου 2008
Νέα βιολογία για νέα προγράμματα σπουδών
(Παρατηρήσεις από την 6η ημερίδα  του ΕΜΒΟ με θέμα την εκπαίδευση στις  επιστήμες 17-19 Μαίου 2007 | Heidelberg | Germany)

ΤουAndrew Moore

Programme Manager EMBO

Science & Society

Υπόβαθρο

Το έγγραφο αυτό συνεγράφη με αφορμή μια ημερίδα που διοργανώθηκε από τον Ευρωπαϊκό Οργανισμό Μοριακής Βιολογίας (ΕΜΒΟ), χάρη στην οποία διασταυρώθηκαν οι απόψεις των Ευρωπαίων επαγγελματιών που δραστηριοποιούνται στο επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί), στη σύνταξη των προγραμμάτων σπουδών και την έρευνα.
Αναφέρεται στην παρουσίαση μερικών από τις περιοχές κλειδιά της σύγχρονης μοριακής βιολογίας στα προγράμματα σπουδών και τη διδασκαλία (βιολογία συστημάτων, βιοπληροφορική, μοριακή εξέλιξη και μοριακή γενετική). Αποπειράται επίσης να απαντήσει στο ερώτημα του βαθμού με τον οποίο η γνώση, η κατανόηση και οι δεξιότητες, οφείλουν να διδάσκονται σε περιοχές που θεωρείται ότι βρίσκονται στον ορίζοντα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και όχι στο επίκεντρό της.

Συνεχίστε